Model RWL: pokus o diferencovaný rámec pro outdoorové vzdělávání k udržitelnosti

Abstrakt

Síť RWLn (Real World Learning network) byla založena v roce 2011, aby zkoumala prvky, které přispívají k „hlubokým a smysluplným“ zkušenostem v outdoorovém vzdělávání. Po třech letech práce RWLn vyvinula model „Ruky“ určený na podporu pedagogů při navrhování programů outdoorého vzdělávání pro udržitelný rozvoj (OLfS). Od svého spuštění počátkem roku 2014 byl model používán pro plánování, realizaci a reflexi zkušeností s tímto typem vzdělávání (OLfS). Vycházeje z poznámek v příspěvku Činčery (2015) Real World Learning: a critical analysis, který zdůrazňuje nesrovnalosti ve vnitřní logice tohoto modelu, stávájící článek se zabývá vnímaným rozporem mezi emancipačně a instrumentálně založenými přístupy k učení. Začíná povšechným úvodem do modelu „Ruky“, pokračuje diskusí teoretických rozporů uvnitř modelu – existujících mezi znalostně založeným přístupem, vyplývajícím z jeho zaměření na porozumění a hodnoty, a pluralisticky a experimentálně založeným přístupem, na který poukazuje důraz na posilování (sebe)uvědomění a využití zkušeností ve vzdělávání. Na tomto základě (a s využitím dalších příkladů) je zde prezentován diferencovaný koncepční rámec, a to s cílem usnadnit aplikaci modelu v praxi, přičemž je využíván tzv. kombinovaný přístup, který zároveň v tomto případě zohledňuje různou míru nekonzistence či nesouladu plynoucího z teoretické perspektivy. Navíc je tento model zkoumán z kontextově založené perspektivy, a jsou tak položeny otázky týkající se vhodnosti jednotlivých přístupů v závislosti na prostředí, ve kterém výuka probíhá. To vše s nadějí, že pokud úvahy vyjdou za rámec teoreticky zakotvených principů, budou nalezeny vhodné způsoby aplikace modelu v praxi.