Status, Trends and Issues of Education for Sustainable Development (ESD) in Czech Republic
DOI:
https://doi.org/10.14712/18023061.706Keywords:
environmental education, historical development in the Czech Republic, formal education, Non-formal education, education policy, Education for sustainable developmentAbstract
The text provides a comprehensive overview of the current state of ESD in the Czech Republic. It covers the historical development, the structure of the education system and relevant policies, emphasising the integration of ESD in formal and non-formal education. The leading documents covering early childhood to upper secondary education are the Framework Educational Programmes (FEPs). The recently revised FEP document outlines curricular principles aimed at integrating competences (i.e. for citizenship and sustainability) and cross-cutting issues (i.e. a society for all and a sustainable environment). These principles were designed to address key challenges of the past, including a lack of emphasis on active and participatory learning methods, which often resulted in passive learning environments dominated by frontal teaching, thus hindering the development of critical skills such as independent decision-making, critical thinking and effective communication. In the new curricula, innovative pedagogical methods should systematically implement ESD as a transdisciplinary theme across the curriculum. Structural and institutional challenges will be consequently addressed, including the fragmented nature of teacher education, which remains discipline-based and often lacks the interdisciplinarity required to effectively teach sustainability.
In this context, the role of non-governmental organisations (NGOs) and their collaboration with schools and universities through innovative programmes and partnerships are crucial. However, there are issues of accessibility and equity in environmental education, as many non-formal EE and ESD programmes are voluntary and therefore tend to be attended by children from middle and upper socio-economic backgrounds, excluding those from disadvantaged backgrounds. To address these challenges, recent curriculum revisions and strategies aim to improve the integration of sustainability and climate change into compulsory education through formal curricula.
Downloads
References
CENIA. (2022). Statistická ročenka životního prostředí České republiky 2022 (Vol. 2022). Ministry of the Environment of the Czech Republic, Czech Environmental Information Agency. https://www.cenia.cz/wp-content/uploads/2023/12/Statisticka_Rocenka_ZP_CR-2022.pdf
CŠI. (2019). Kvalita a efektivita vzdělávání a vzdělávací soustavy ve školním roce 2018/2019. Czech School Inspectorate. https://www.csicr.cz/Csicr/media/Prilohy/PDF_el._publikace/V%C3%BDro%C4%8Dn%C3%AD%20zpr%C3%A1vy/VZ-CSI-2018-2019.pdf
CŠI. (2023). Kvalita vzdělávání v České republice 2022/2023 (Vol. 2023). Czech School Inspectorate. https://csicr.cz/CSICR/media/Prilohy/2023_p%c5%99%c3%adlohy/Dokumenty/VZ_2023_e-verze_final.pdf
Činčera, J., Jančaříková, K., Matějček, T., Lupač, M., Šimonová, P., & Bartoš, J. (2016). Metodika pro autoevaluaci škol v oblasti realizace environmentální výchovy. https://munispace.muni.cz/library/catalog/book/1467
Činčera, J., & Kroufek, R. (2021). Metodika hodnocení environmentální gramotnosti žáků. https://mzp.gov.cz/cz/system/files?file=2025-05/OFDN-Metodika_hodnoceni_env_gramotnosti-20250505.pdf
Daniš, P. (2016). Děti venku v přírodě: Ohrožený druh. (1., Vol. 2016). Ministerstvo životního prostředí ČR, Česká informační agentura životního prostředí. https://jdeteven.cz/_files/userfiles/Ebook/MZP_Deti_venku_v_prirode29112016.pdf
Dlouhá, J., Henderson, L. (2022). Kreativita ve vzdělávání – jak ovlivňuje procesy učení a jejich výsledky. Výzkumná zpráva projektu Školy pro budoucnost. COŽP UK, Praha. ISBN: 978-80-87076-31-6. Online https://czp.cuni.cz/knihovna/Kreativ/vyzkumna_zprava_spkv.pdf
Dlouhá, J. (2012). Environmentální výchova a vzdělávání v ochraně přírody/ Environmental education in environmental protection. In Machar, I., Drobilová, L. a kol. Ochrana přírody a krajiny v České republice. Vybrané aktuální problémy a jejich řešení. II. díl (pp. 765–773). Univerzita Palackého v Olomouci.
Dlouhá, J. (2023). Ecodesign. Metodické listy pro učitele ZŠ. Centrum pro otázky životního prostředí Univerzity Karlovy. https://czp.cuni.cz/images/stories/Vystupy/VzdelMat/Metodicke%20listy%20pro%20ucitele%20ZS.pdf
Dlouhá, J., & Dlouhý, J. (2025). Vzdělávání a změny (nejen) klimatické. In Feigerlová, M. (ed.) Reflexe klimatické změny v českých společenských vědách. Academia, Praha. ISBN 978-80-200-3600-1.
EURYDICE. (2024a). Czechia, Key Features of the Education System. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/czechia/overview
EURYDICE. (2024b). Czechia, Organisation and Governance, Statistics on Educational Institutions. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/czechia/statistics-educational-institutions
Henderson, L., Kuříková, M., Kroufek, R. (2021). Syntéza kreativního učení a vzdělávání pro udržitelný rozvoj v České republice. Envigogika, 16(2). DOI: 10.14712/18023061.628
Henderson, L., Dlouhá, J. (2021). Myšlení budoucnosti a potřebnost transformativního přístupu ve vzdělávání. Envigogika, 16(1). DOI: 10.14712/18023061.621
Kárníková, A., ed. (2017) Strategický rámec – Česká republika 2030. Úřad vlády České republiky, oddělení udržitelného rozvoje. https://vlada.gov.cz/assets/ppov/udrzitelny-rozvoj/projekt-OPZ/Strategic_Framework_CZ2030.pdf
Kitzberger, J. (2015). Řízení regionálního školství. In Jan Kohoutek, Arnošt Veselý, Zuzana Špačková a kolektiv: Vzdělávací politika (pp. 118–142). Masarykova univerzita. https://dl1.cuni.cz/pluginfile.php/859155/mod_resource/content/1/KVE_Vzdelavani_kap6.pdf
Krajhanzl, J., Chabada, T., & Svobodová, R. (2018). Vztah české veřejnosti k přírodě a životnímu prostředí: Reprezentativní studie veřejného mínění. Masarykova univerzita.
Kroufek, R., & Činčera, J. (2021). Metodický rámec pro environmentální gramotnost ve školách, souhrnná zpráva. https://www.mzp.cz/C1257458002F0DC7/cz/environmentalni_vzdelavani_poradenstvi/%24FILE/OFDN-Souhrnna_zprava_TITSMZP804-20210415.pdf
Leicht, A., Heiss, J., & Byun, W. J. (2018). Issues and trends in education for sustainable development. UNESCO. https://doi.org/10.54675/YELO2332
MŠMT. (2022). Hlavní směry revize Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. https://velke-revize-zv.rvp.cz/files/iii-hlavni-smery-revize-rvp-zv-po-vpr-final-230111.pdf
MŠMT. (2023a). Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky 2023–2027. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. https://www.edu.cz/strategie-msmt/dlouhodobe-zamery-cr-a-kraju/dz-cr-2023-2027/
MŠMT. (2023b). Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. Společné profesní kompetence. Verze platná od 10/2023. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. https://msmt.gov.cz/uploads/kompetencni_ramec_absolventa_2023_10.pdf
MŽP ČR. (2011). Cíle a indikátory pro environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu v České republice. Ministerstvo životního prostředí ČR. https://www.mzp.cz/C1257458002F0DC7/cz/environmentalni_vzdelavani_poradenstvi/$FILE/OEDN-Cile_a_indikatory_EVVO-20200717.pdf
MŽP ČR. (2016). Státní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a environmentálního poradenství na léta 2016–2025. Ministerstvo životního prostředí ČR. https://www.mzp.cz/C1257458002F0DC7/cz/statni_program_evvo_ep_2016_2025/$FILE/OFDN-SP_EVVO_EP_%202016_2025-20160725.pdf
MŽP ČR. (2021). Příloha: Akční plán na léta 2022-2025 ke Státnímu programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a environmentálnímu poradenství na léta 2016-2025/Příloha: 2022-2025. Ministerstvo životního prostředí ČR. https://www.mzp.cz/C1257458002F0DC7/cz/environmentalni_vzdelavani_poradenstvi/$FILE/OFDN-AP%20EVVO_22_25-20012022.pdf
MŽP ČR. (2024). Environmentální vzdělávání a poradenství. https://www.mzp.cz/cz/environmentalni_vzdelavani_poradenstvi
Novák, M., Slíva, V., & Dlouhá, J. (2024). Country initiative on education for sustainable development: Czechia. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391438
Novosák, J., Suchomel, P., Dvořák, J., & Andrys, O. (2020). Environmentální výchova na základních školách ve školním roce 2019/2020 Tematická zpráva. Česká školní inspekce. https://www.csicr.cz/Csicr/media/Prilohy/PDF_el._publikace/Tematick%C3%A9%20zpr%C3%A1vy/TZ_Environmentalni-vychova-na-ZS-2019-2020.pdf
OECD. (2024). Education at a Glance 2024: OECD Indicators. OECD. https://doi.org/10.1787/c00cad36-en
People in Need. (2022). Učím o klimatu | Materiály a metodiky pro učitele. https://ucimoklimatu.cz
RCE Czechia. (2023). Education for Sustainable Consumption (ESC). In Vaughter, P., Park, J. and Pham, N. (eds) Driving Sustainable Consumption and Production at the Local Level: Education for Sustainable Development Projects from the Global RCE Network. (pp. 58–63). United Nations University. http://collections.unu.edu/eserv/UNU:9130/Driving_Sustainable_Consumption_and_Production.pdf
Riess, W., Martin, M., Mischo, C., Kotthoff, H.-G., & Waltner, E.-M. (2022). How Can Education for Sustainable Development (ESD) Be Effectively Implemented in Teaching and Learning? An Analysis of Educational Science Recommendations of Methods and Procedures to Promote ESD Goals. Sustainability, 14(7), 3708. https://doi.org/10.3390/su14073708
SSEV Pavučina (2020). Systém finanční podpory EVVO. Výtah z projektu. https://www.mzp.cz/C1257458002F0DC7/cz/environmentalni_vzdelavani_poradenstvi/$FILE/OFDN-Analyza_fin_EVVO-02062021.pdf
Ssossé, Q., Wagner, J., & Hopper, C. (2021). Assessing the Impact of ESD: Methods, Challenges, Results. Sustainability, 13(5), 2854. https://doi.org/10.3390/su13052854
UN ECE. (2011). Learning for the future: Competences in Education for Sustainable Development ECE/CEP/AC.13/2011/6. UN Economic and Social Council. https://unece.org/fileadmin/DAM/env/esd/6thMeetSC/Learning%20for%20the%20Future_%20Competences%20for%20Educators%20in%20ESD/ece.cep.ac.13.2011.6%20ADVANCED%20COPY.pdf
Vošahlíková. (2010). Ekoškolky a lesní mateřské školy: Praktický manuál pro aktivní rodiče, pedagogy a zřizovatele mateřských škol. Ministerstvo životního prostředí ČR. https://www.mzp.cz/web/edice.nsf/50D89B7B0E8BAC4FC12577AB004462B8/$file/OVV-ekoskolky-20100927.pdf
Zeman, J. (2023). Jaká je situace středních odborných škol podle aktuálních dat a predikcí? https://www.eduin.cz/clanky/jaka-je-situace-strednich-odbornych-skol-podle-aktualnich-dat-a-predikci
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jana Dlouhá
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The publication of the journal is carried out in accordance with Czech law, in particular the Press Act No. 46/2000 Coll., the Copyright Act No. 121/2000 Coll., and the laws of the European Union. In accordance with the relevant provisions of Act No. 121/2000 Coll., the Copyright Act, as amended, the rights to published texts are always held by their author. The journal has only the right to use the text in the sense of its distribution through its printed and electronic form, in accordance with the provisions of Article 12(4)(b) of the Copyright Act.
